¡Empecemos! – Sala de espera

Guía para padres y colegios

Objetivos

El objetivo general de esta guía es fomentar una comunicación saludable para potenciar el bienestar emocional de los jóvenes. En este objetivo general se incluye de forma transversal el cuidado de la salud mental desde la prevención.

Para ello, se establecen una serie de subobjetivos que están relacionados con cada una de las escenas del musical, y su relación con el bienestar emocional:

Trabajar la paciencia
Valorar el papel del esfuerzo
Conocer mi vocación profesional
Profundizar en el autoconocimiento y enfoque de la realidad para una actitud adecuada ante la vida
Aprender a actuar con coherencia de vida
Aprender a ser agradecidos
Aprender a servir en la sociedad
Aprender a respetarse y a respetar a los demás
Acoger a los demás y comprenderlos
Desarrollar la capacidad de autorreflexión

Metodología

Esta guía está pensada para ser trabajada de las siguientes maneras:

El colegio va con sus alumnos a ver el musical como una actividad del colegio
Las familias van con sus hijos/as y luego se les proporciona con un QR un material mínimo para tener conversaciones a partir de los personajes, etc.
No se ha visto musical en directo. Lo ven en el video y tras ver las escenas grabadas en la web de la guía para trabajar algún tema específico

Pautas para la utilización del musical y la guía didáctica:

Se sugiere ver el musical bien de forma presencial o grabada
Se sugiere en el trabajo en los colegios utilizar un cuestionario dirigido a los alumnos/as de forma anónima para que digan qué escenas quieren trabajar. Esto puede ser una aproximación para ver qué temas les ha llamado más la atención, etc.
A partir de ahí, seleccionar el material a trabajar según intereses de los alumnos y los objetivos que tenga el docente. Para facilitar selección, las actividades se clasifican en función de su uso sugerido.

Para ello, se han diseñado actividades que pueden ser trabajadas de las siguientes maneras:

Tutoría grupal profesor/a con alumnos en clase (TG)
Reunión de padres (RP)
Tutoría individual profesor/a con alumno/a (TI)
Tutoría individual profesor/a con padres alumno/a (TP)
Actividades en familia (padres e hijos) F

Para cada escena o tema a tratar, los materiales contienen los siguientes elementos:

Preguntas de reflexión para trabajar las diferentes escenas de manera global y poder iniciar conversaciones
Dinámicas y actividades para trabajar los temas que aparecen en el musical a partir de las escenas presentadas en el mismo.
Signos de alarma (para profesores y para padres)
Pautas de orientación preventivas.
Información (para saber más…)
Material complementario (libros y películas)
Preguntas tipo taller teatro: dinámica a partir de los personajes del musical (se trabajaría en la escena 8 -la última-).

Pautas Psicopedagógicas

Para un buen aprovechamiento de la guía didáctica

Para familias sin contacto con el centro escolar

Visualizar el musical.
Leer las preguntas reflexivas y ver las más interesantes para poder entablar una conversación con los hijos/as tras ver el musical. Es importante plantearse no solo lo que puedan ver los hijos sino también lo que podemos ver los padres y madres desde nuestro punto de vista y compartirlo con los hijos/as para crear un clima de confianza.

Para orientadores del centro educativo

Visualizar el musical.
Facilitar el documento de la guía didáctica al profesor.
Tener claro los objetivos a trabajar en los distintos niveles educativos en los que se va llevar a cabo esta actividad.
Conocer las actividades planteadas para trabajar cada uno de los objetivos.
Exponer a los profesores, en sesiones formativas, los objetivos y valores que se quieren trabajar en este musical. Lo idóneo es trabajar cada objetivo principal de cada escena por sesión.
Teniendo claro los objetivos a trabajar y, partiendo de ahí, ayudar a los tutores a esclarecer dichos objetivos según las necesidades de su grupo-clase.

Para tutores a utilizar en la tutoría grupal (TG)

Visualizar el musical.
Facilitar el documento de la guía didáctica al profesor.
Familiarizarse con la guía didáctica leyéndola.
Se tendrá una sesión formativa con el departamento de Orientación del Centro Escolar. Posteriormente, con ayuda del orientador del centro, concretar los objetivos a trabajar y en cuáles de ellos conviene detenerse más con su grupo-clase según las necesidades más específicas de su alumnado.
Conocer las actividades planteadas y materiales facilitados, para trabajar cada uno de los objetivos con los alumnos y sus familias teniendo en cuenta las necesidades más específicas de su alumnado.
En la reunión de padres se puede plantear los objetivos que se están trabajando en el grupo-clase. Se puede abordar el tema de la importancia de la comunicación, sugiriendo herramientas para conversar con los hijos/as de forma serena en un clima de confianza.

Para trabajar a través de los tutores en tutoría de padres (TP)

Visualizar el musical.
Facilitar el documento de la guía didáctica al profesor.
Consensuar los objetivos a trabajar junto con los padres y con el alumno, teniendo en cuenta las necesidades en la formación de objetivos y valores, priorizando cada uno de ellos, según lo que observe la familia, sin tener que seguir el orden establecido en el musical.

Para tutores a utilizar en la tutoría individual (TI)

Visualizar el musical.
Facilitar el documento de la guía didáctica al profesor.
Trabajar los valores establecidos en la obra de teatro en las horas de tutorías semanales, estableciendo el orden de valores a trabajar, según las necesidades que el tutor (o PEC. Ver con AM) perciba en la clase. Esto permite luego abordar de forma individual con el estudiante cómo lo va integrando.

Signos de alerta

Para la prevención de trastornos de salud mental

Material para padres y educadores

Como padres y/o educadores es importante conocer signos básicos de alerta que podrían degenerar en algún trastorno de salud mental.

En esta sección encontrarás una serie de fichas con información básica sobre los signos de alerta, recursos e indicadores de la necesidad de una ayuda profesional para las siguientes situaciones:

Ansiedad
Depresión
Dificultad para la relación social
Trastornos de conducta alimentaria
- Anorexia
- Bulimia
Adicciones
- Conductuales (adicción a redes sociales)
- Sustancias (consumo sustancias)

Esta actividad/proyecto ha sido financiado por la Comunidad de Madrid a través de la subvención del 0,7% del IRPF.